关怀社会
学生福利由mg娱乐平台的教牧系统管理. William Perkin CofE高中的教牧体系将学生分成不同的小组，这就是他们的家庭社区. 每个辅导小组都有一名形式导师，他将在学校期间一直陪伴他们，并在与学生健康有关的问题上充当第一个联络点. 他们还有一个学年负责人和一个关键阶段负责人，他们指导学年组通过每个学年的新挑战，其工作是确保每个学生都表现出色. mg娱乐平台的教牧团队以了解他们的学生以及个人并关心他们的进步而自豪. 学生们也被强烈鼓励对彼此负责. 学习与包容部门将提供指导、咨询和扫盲服务 & 数学支持以及一系列的个性化课程.
学校社区内负责任的行为也塑造了mg娱乐平台与更广泛的社区的关系. 威廉·珀金是一名基督徒，他用自己积累的财富资助当地的慈善项目. mg娱乐平台对mg娱乐平台与更广泛的社区的关系的理解是通过“绵羊和山羊”的寓言来传达社会责任的信息. 威廉珀金高中致力于成为一所社区学校，mg娱乐平台希望与当地社区团体建立联系，mg娱乐平台可以与他们建立定期关系.
企业
威廉·珀金的道德准则是进取. mg娱乐平台给学生机会, 在课堂上和通过课外活动, 采取主动，就像学校的同名学生在北格林福德建立了自己的染坊，后来又赞助社区项目一样. mg娱乐平台用来说明mg娱乐平台对企业态度的故事是《mg娱乐游戏平台》. 当mg娱乐平台的学生进入高中，思考自己未来的道路时，进取精神将变得非常重要. 来自行业和高等教育的演讲者的课程鼓励学生思考他们想要采取的方向和他们可能想要发展的举措，以确保他们为未来的成功做好准备. 所有学生将在10年级获得工作经验，并将在GCSE后考虑工作安排.
订婚 & 庆祝活动
Twyford Trust的道德准则是一种高参与度的道德准则. mg娱乐平台信托的座右铭是 我来了，要叫你们得生命，并且得生命的丰盛 (约翰福音10:10). mg娱乐平台的学校每天都很充实，还包括课外俱乐部，作为延长选修课程的一部分. 成功的学生学会有效地利用时间，抓住每一个机会来充分发展自己. 从七年级开始，学生们学习到全身心投入是如何从生活中获得更多. 校长带头确保所有学生参与学校更广泛的生活，并在学业上取得良好的进步. 每个学期都以庆祝大会结束，但每周的年度负责人大会也会高调展示成绩. 学校还组织了定期的学习庆祝活动，让家长了解学生的成功.
William Perkin CofE高中的学生都属于一个House，以便在学校内培养更广泛的归属感，并确保学生共同努力建立一个相互关心的社区.
William Perkin House系统专注于mg娱乐平台的科学专业，每个房子都以一位著名科学家的名字命名:
鼓励学生通过行为积分和学院间的比赛来服务他们的直接社区:他们的学院. 一个明确的正面和负面行为分制有助于员工加强对良好行为的期望. 体育运动中有一系列的学院比赛, 音乐和课程领域培养积极的竞争合作意识. 个人获得的积分也是房屋获得的积分.
每个学院都通过“企业日”为自己命名的慈善机构筹款，学生们被期望以商业的方式在项目上合作，以促进其慈善工作并筹集资金. 慈善机构包括:
- 瓦特-英国青年
- 帕斯卡-失散儿童
- 爱因斯坦-医学圣边疆
- 卢瑟福-注意
- 开尔文-水援助
- Isambard -过敏反应运动英国
- 牛顿-麦克米伦
教牧课程的目的是准备和定位学生处理个人问题, 社会 & 对他们未来道路的属灵挑战，也是mg娱乐平台基督徒身份的真实写照.
SMSC通过集会、导师时间、教牧研讨会、更广泛的学习/选修课来提供 & 再保险的教训. 在可能的情况下，mg娱乐平台可以用故事来探索和解释. 在他们上学的时候, 学生保持一个证据组合，以自我评估自己在实现这些目标方面的进展，以及他们对Twyford Trust学习技能的习得.
的 SMSC政策 ，以获取更多资料.
牧灵课程的设计将支持学生实现牧灵成果以及他们为自己设定的个人目标，包括在学生年度目标设定会议上. 他们将获得与个人福利相关领域的知识 & 福祉，包括职业和社会意识，这将使他们发展成为一个良好的精神和道德指南针的好公民. 其中的核心是自我评价. mg娱乐平台能够让学生通过开发“个人作品集”以及一套自我评估框架来做到这一点.
课程分为高年级和低年级:低年级是关于“我和他人”的，低年级是关于“有目标地行走”的。. 由于mg娱乐平台是一所基督教学校，mg娱乐平台有意识地使用基督教传统的故事作为课程的框架. 在导师时间教授的牧灵课程由牧灵工作坊补充和支持, 这是mg娱乐平台PSHE课程的一部分, 帮助学生了解自己与所处社会的关系.
因此，总的来说，牧灵方案力求帮助每个儿童获得有保障的希望和未来. 它使用的发展 推理 而且 批判阅读 以确保:
- 学生发展自己的 精神上的 通过圣经故事来理解和诠释基督教传统 & 其他信仰的故事 & 国人民.
- 学生们通过这些故事来加深对自己和自己的理解 道德 框架.
- 导师小组全体成员组成 社会 彼此之间的关系是支持的，积极的，基于共同的故事.
- 支持学生批判性地参与并将自己置于与当代的关系中 文化 和PSHE问题.
